随着社会的不断发展，我们越来越重视学生的个性发展与专业特长。其中，舞蹈教育在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
现如今，单纯的音乐课已不能满足孩子们对“美”的追求与向往了。他们需要一个更广阔的天地来感受蕴藏于音乐中的“美”与快乐，他们想用更多的方式来表达这份美与欢乐。于是一种全新的教育理念被提出，音乐课需要与多种艺术形式综合。舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动，一开始就被孩子们所接受。如果你仔细观察不难发现，几乎所有的孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感，孩子们在聆听音乐时，都会管不住自己的小手情不自禁的随音乐舞动，一副陶醉的样子。舞蹈这种直观性的艺术，非常符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点。我就想如果学校
本身就有这门课，那么不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且可能使其成为个专业院校的后备军，同时提高学生艺术欣赏能力，培养新世纪高素质人才何乐而不为呢？于是我向学校提出了我的建议。通过实践，我发现：
1．舞蹈有助于集中学生的注意力和培养学生的兴趣。
舞蹈练习,能使学生既动身又动心,变化多样。好的舞蹈还能使学生的感情产生共鸣,激发他们的积极情绪。因为,新的内容和形式所产生的新颖刺激,容易引起学生的兴趣和吸引学生的注意力。男生喜爱节奏感强、动作奔放的舞蹈,而女生则喜爱节奏较慢,动作柔和的舞蹈;低年级的学生比高年级的学生更加喜欢。在实践教学中我深刻感受到课的开始和结束部分(特别是在中低年级)穿插一些不同风格的舞蹈,对集中学生的注意力,调节学生的情绪,是很有效果的。
2．舞蹈能锻炼身体，增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。
经常进行舞蹈练习,有助于改善和提高儿童的灵巧、敏捷等素质。儿童初次接触舞蹈练习时,个人的接受能力、协调性差别甚大,强弱分明。但是,通过一般时间的练习后,这种差别就明显地逐渐缩小了。此外,舞蹈练习还能起到培养学生的正确姿态、增强韵律感和陶冶情感,以及提高人体活动能力等多方面的作用。
3．培养学生舞蹈创作的能力。
“想象是创造源泉，想象是发明的雏形。”作为教师应该引导学生张开“想象联想”的翅膀，把抽象的音乐变成活生生的思维，给学生营造一个自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激起他们创作的欲望与勇气。在课堂上，我会给学生讲述舞蹈背景音乐的所包含的内容及音乐所描述的意境。让学生自编、自导、自演，从而培养他们艺术的鉴赏能力。创造力的发展能帮助学生创造性地理解。
通过一段时间的训练，我发现孩子们越来越喜欢舞蹈课，但却对原有的音乐课的兴趣大大降低。在音乐课上，有许多孩子问我：“于老师，我们能不能把一节音乐课变成舞蹈课？”我意识到了问题的严重性，如果因为开设舞蹈课而忽略了音乐课那就顾此失彼了。于是，我就想，如果在教学实践中将舞蹈融入课堂中来。那么怎样将舞蹈作为一种辅助手段更好的运用于音乐教学中？成为了我研究的问题。
从古至今，用动作表现音乐是人类最原始最自然的表现。那么在音乐课堂上让舞蹈与音乐牵手，以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学不但可行而且必要。奥尔夫认为：“音乐进一步发展的出路便是回归原始，将音乐与舞蹈，舞台表现，动作，语言表现结合起来。”音乐与舞蹈像一对孪生的姐妹，密切地联系在一起。音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体，但舞蹈只能作为一位好朋友，陪着音乐走，帮助孩子们更好的学习音乐。音乐课中孩子们通过舞蹈激发他们学习音乐的兴趣，通过律动感受音乐的情绪，旋律，节奏等音乐要素的变化。通过肢体动作表达对音乐的理解和感悟。那么怎样运用好舞蹈这位好朋友的力量，让她能最大限度的辅助好音乐教学呢？我在不断的“实践与反思”中思考着并做了以下尝试：
一：运用舞蹈律动激发孩子的学习热情，浅化教材，培养学生对音乐的兴趣。
律动是舞蹈的要素之一，律动是舞蹈的前奏，蕴含有节奏性、韵律性。律动就是让学生用身体感受音乐的节奏感。将律动教学溶入音乐课中，符合孩子们爱动的心理特征，喜欢用动作表达音乐的喜好，使学生更有兴趣学习音乐。我用《金孔雀》这一课来作为实验课，在这一课中，我利用了律动的作用，将歌曲的伴奏作为背景音乐，让孩子们先跟着音乐做律动来激发孩子的学习热情，浅化教材，培养学生对音乐的兴趣。
二：运用舞蹈，让孩子们在舞蹈中轻松记住歌曲并激发孩子的表演和创作热情，更好的感受音乐的内涵与意境。
音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传递着动人的情感。舞蹈是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面。舞蹈是孩子们接触得比较多的一种艺术形式，它通过人的肢体语言为我们传达了另一种“美”的情感体验，孩子们也十分乐意用舞蹈动作，肢体造型来表现和传达自己的感受与情绪。我在《金孔雀》这一课中便加入了大量的舞蹈因素。案例如下：
1、组织教学：
放“金孔雀”伴奏音乐，老师带学生挥舞着纱巾做律动进入教室。（通过律动将学生带入傣族氛围中，让学生先从动作上感受歌曲的欢快情绪与节奏。）
2、新课引入：
老师舞蹈引入（背景音乐《金孔雀》，让学生感受傣族音乐舞蹈的特色；另一方面让学生通过舞蹈了解傣族的人文知识。同时也激发了孩子们的学习兴趣。为学生学习傣族歌曲奠定了一个很好的情感基础。以《金孔雀》为背景音乐又在潜移默化中多次感受到音乐的旋律。）欣赏杨丽萍的《孔雀舞》。
师：看完了她的舞蹈，你们觉得怎么样？ 孔雀这么美，你们想来模仿一下吗？谁想来是试一试？
师：你们教会了老师，也让老师来教你们几个动作吧。（学习傣族舞蹈动作语汇。）
3、舞蹈溶入歌曲：
师：同学们真像一只只漂亮的小孔雀。可是这么多的动作让我们一下子记住真的不是件容易的事，你们有好的办法吗？
生：……
师：你的想法跟于老师想到一起去了。把这些舞蹈动作加到我们的歌曲里面，让我们来看一看哪个动作加在哪句里面最合适。（随时评价）
师：“金孔雀呀，金孔雀，百鸟里面传美名。”孔雀在鸟类里面可以称的上是最漂亮的鸟了，那它什么时候最美丽呢？（开屏的时候）
生：……
师：那我们在这里就做一个孔雀开屏的动作合不合适啊……（引导学生把所学过的动作加到歌词里）.
师：同学们跳的棒极了，今天你们来到云南玩的开心吗？那金孔雀说了，既然我们玩的这么开心，相信金孔雀这首歌曲我们现在也一定会唱了，你们能唱给它听吗？
师：小孔雀听到了你们的歌声，刚才悄悄的告诉于老师说真是好听极了，我说咱们班的同学不仅歌唱的好，还可以边唱边跳呢，小孔雀不太相信，你们能做给它看吗？现在分小组，可以找到自己的好朋友，赶快行动吧。
师：在音乐声中展示表演。（巩固刚才学到的舞蹈动作为后面的表演做准备。培养学生的即兴创编简单舞蹈动作的能力，并通过这种创编活动加深孩子对音乐情绪的掌握。）
《金孔雀》是一首傣族歌曲，傣族是一个能歌善舞的民族，这节课我主要以舞蹈作为切入点来发挥与音乐综合。但要把握好重点，一定要以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学，才能达到较好的教学效果。本课设计了把创编的舞蹈动作加入到歌词中进行表演这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动快乐的演唱表演，让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力。所以在音乐课中渗入舞蹈的因素是非常必要和有效。把舞蹈融入了音乐课上，孩子们更喜欢音乐课了。我将在以后的教学实践中努力的探索，运用好舞蹈的在音乐中的作用 |
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